通过使读音和字体以手指字符的形式重叠，完成区分读音和识别字体的过程，实现正确阅读的目的,正是通过这种模仿，孩子从被别人讲故事开始一步步参与阅读中，并在其中扮演越来越重要的角色，最后逐渐过渡到主动阅读故事，逐渐形成自己的阅读能力,连续阅读:大人读完整个句子，孩子也读完整个句子,阅读:成人读一个字/词，儿童读一个字/词。
通过使读音和字体以手指字符的形式重叠，完成区分读音和识别字体的过程，实现正确阅读的目的。实践证明，孩子非常喜欢和大人一起读儿歌。他们显然不认为这是“学习”，而是在玩一个有趣的游戏。连续阅读:大人读完整个句子，孩子也读完整个句子。阅读:成人读一个字/词，儿童读一个字/词。这样既简单又准确，“音”和“形”很容易匹配，还能纠正发音。跳读:孩子熟练了，大人可以读上一句，孩子可以读下一句。正是通过这种模仿，孩子从被别人讲故事开始一步步参与阅读中，并在其中扮演越来越重要的角色，最后逐渐过渡到主动阅读故事，逐渐形成自己的阅读能力。
活动流程:\ r \ n \ r \首先展示各种水彩笔，直接导入题目。\ r \ n \ r \教师问:这些蜡笔有什么颜色？小刷子能做什么？\r\n\r\n第二，教师介绍童谣名称，教师带着感情示范、背诵童谣，幼儿欣赏:\r\n\r\n 1 .老师提问帮助孩子理解童谣的含义:一支红笔能画什么？一支蓝色的钢笔能画什么？小帆船和山是什么颜色的？为什么说祖国是一个大花园？祖国的大花园是怎么画的？\r\n\r\n 2。小朋友欣赏音乐儿歌《小刷子》；\ r \ n \ r \第三，孩子学背儿歌；\r\n\r\n 1。孩子小声给老师背儿歌。\r\n\r\n 2。所有的孩子都是完全带着音乐背诵儿歌的。\r\n\r\n 3。要求能力强的孩子带着音乐动情地背诵；能力一般的孩子，要求完整背诵；能力弱的孩子可以在老师的提示下完整的背诵儿歌。\ r \ n \ r \第四，孩子们可以用彩笔自由地画画:一个美丽多彩的世界。\r\n\r\n 1。引导幼儿讨论:小刷子还能画什么？启发孩子充分思考和说，用笔画出一个美丽多彩的世界。
3、小班 蒙氏 阅读(下设计意图:《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，让他们感受到语言的丰富和美好，通过各种活动帮助他们加深对作品的体验和理解。
