关于最优化method中“收敛到均衡点”和“收敛到最优解”的关系，我理解为使前者达到均衡点的“策略”和使后者达到最优解的“算法”类似，两者可能都不唯一,教学过程最优化理论教学是苏联教育家巴班斯基在20世纪70年代初提出的理论,我的博弈论老师是数学系研究最优化算法的,我的理解是，就经济学而言，博弈论是一种方法，最优化是一种方法,他经常用最优化中的方法求解博弈论。
我的理解是，就经济学而言，博弈论是一种方法，最优化是一种方法。博弈论有特定的含义，应用于特定的情境；最优化作为一个更为根本的分支，其应用范围越来越广。我的博弈论老师是数学系研究最优化算法的。他经常用最优化中的方法求解博弈论。关于最优化 method中“收敛到均衡点”和“收敛到最优解”的关系，我理解为使前者达到均衡点的“策略”和使后者达到最优解的“算法”类似，两者可能都不唯一。
教学过程最优化 理论教学是苏联教育家巴班斯基在20世纪70年代初提出的理论。\n \ n \巴班斯基提出的实现教学的方法最优化主要包括:\ n综合规划教学任务，从综合的角度安排教学内容、方法、手段和活动。\n 2。在研究班级学生特点的基础上，把教学任务具体化。这个具体任务要“指向消除学生知识的落后，解决学生教育发展中最薄弱的环节”；要考虑现有的教学条件和可能性，研究学生的实际学习可能性，预见外部条件对学生可能产生的影响。\n\n3。在选择教学方法时，根据课堂教学某一阶段要达到的基本目的，突出基本的、主要的、适合这个目的的方法，选择最合理的全班、小组、个别教学形式的组合。4.采取特殊措施节省师生时间，选择最佳教学速度。
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