这篇文章后来成为华东师范大学版二年级语文教育版第九课、三年级语文教育版第十四课、一年级语文第二学期第一课,江洋先生写的《风》散文结构巧妙，内容丰富,还有《父亲的回忆》和《姨妈的回忆》，让江洋散文成为20世纪中国历史散文的重大话题,本文为老王\r\n选自江洋散文(浙江文艺出版社，1994年)略有改动。
江洋先生写的《风》散文结构巧妙，内容丰富。\n文章开篇说“为什么天地这么复杂要把风约束在中间？”最后他说，“或者就为了这个，天地被风捆得那么紧。”这样写的好处是:一、结构自始至终协调一致，使整篇文章浑然一体。第二，在内容上，点明文章主旨，对待风要有一定的放松和一定的约束。文章描写了“流水”和“风”，两者既有相同之处，也有不同之处。相似之处是:每个人都被束缚，都渴望自由。不同的是:面对束缚，《流水》采取自然抗争的方式，争取解放，最终获得自由；“风”采取坚决斗争的形式，但最后很难舒服。作者开篇就说:“天地如此复杂，以约束风于中。”从全文来看，“天地”这样做的原因有三:①“风永远不会平静”；(2)“只要你放松，天地都抓不住”，“除非你把它紧紧地收起来，否则你无法摆脱它”；(3)尽管“被禁锢在一个小世界的中间”，风“仍然不愿意驯服”
内容简介:\ r \ n \ r \本书收录了江洋18篇具有代表性的散文作品和文学散文，主要是她80年代以后的作品，尤其是《干校六记》，蜚声海内外。还有《父亲的回忆》和《姨妈的回忆》，让江洋散文成为20世纪中国历史散文的重大话题。此外，这本书还收录了她的几篇文学散文，如《艺术与克服困难》、《堂吉诃德》和《堂吉诃德》。
3、杨绛被选入课本中的文章是哪一篇本文为老王\ r \ n选自江洋散文(浙江文艺出版社，1994年)略有改动。\ r \文章以“我”与老王的交往为主线，回忆了老王的几个人生片段，塑造了一个贫穷卑微但心地善良淳朴的“老王”形象，表达了作者一家对像老王这样不幸的人的关心、同情和尊重，本文提出了一个发人深省的问题:社会应该以人道主义精神关爱不幸者。这篇文章后来成为华东师范大学版二年级语文教育版第九课、三年级语文教育版第十四课、一年级语文第二学期第一课。
