General高中Biology课程-2/包含前言、课程学科的性质和基本思想、核心素养和课程目标,与普通高中生物课程-2/和义务教育生物课程-2/相比，有继承和发展的关系,修订的主要内容和变化如下:课程名称的修订在2003年出版的《普通高中生物课程-2/》中，课程,18版高中课程标准与22版课程标准相比，都强调了历史教育的普遍性和基础性。
General高中Biology课程-2/包含前言、课程学科的性质和基本思想、核心素养和课程目标。与普通高中生物课程-2/和义务教育生物课程-2/相比，有继承和发展的关系。修订的主要内容和变化如下:课程名称的修订在2003年出版的《普通高中生物课程 -2/》中，课程。在2011年出版的《义务教育生物课程 -2/》中，中学生物课程的名称首次修改为“生物”；general高中Biology课程-2/后面跟着“Biology”这个名字。从“生物”到“生物学”不是一字之差，而是课程观念的转变。修订后的《生物学》课程从课程内容、课程结构等角度进行了调整。课程内容内部联系更加紧密，学科特色突出。
2017 General高中Mathematics课程-2/评价有以下几个层次:1。“四基础”:基础知识、基本技能、基本理念、基本活动经验。2.“四种能力”:发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。3.“六核”:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观抽象、数学运算、数据分析。
3、18版 高中 课程 标准跟22版 课程 标准有哪些共同点和不同点。18版高中课程 标准与22版课程标准相比，都强调了历史教育的普遍性和基础性。区别:旧版强调培养学生良好的品德和健全的人格，新版在此基础上增加了培养学生的社会责任感和集体主义精神，新教材依据(通用高中-1标准2017版)是人教版高中教材。
